Естествознание

Школьный кабинет естествознания – это специальное помещение с рационально размещенным комплектом учебного оборудования, мебелью и приспособлениями, обеспечивающими эффективное преподавание предмета. Кабинет обычно включает три отдела: методический отдел, отдел учебного оборудования, отдел экспозиции.

В методическом отделе хранятся тематические папки с дидактическими материалами (карточки с заданиями и упражнениями, дидактические игры, кодограммы и т.д.), методические разработки (программы, тематическое планирование, конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий, картотека экскурсий, практических и контрольных работ), детская литература природоведческого содержания (книги о природе, справочники, энциклопедии), краеведческая литература, атласы, журналы “Юный натуралист” и др.

В отдельных шкафах хранится учебное оборудование: коллекции, муляжи, таблицы, карты, лабораторное оборудование, ТСО и др. Оборудование размещается по секциям: общего назначения, для демонстрации, для практических работ, вспомогательное оборудование.

Отдел экспозиции представлен стендами, выставками и включает календарь наблюдений за природой и трудом людей, краеведческий уголок, в котором представлены тематические папки-витражи (природные сообщества своего края, редкие и охраняемые растения и животные своей местности и т.п.), “уголок вопросов и проблем”, выставка детских работ.

Все оборудование кабинета систематизируется в специальной картотеке, которая хранится вместе с паспортом кабинета.

Средства обучения – это система материальных объектов, предназначенных для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющих функции обучения, воспитания и развития личности учащихся.

Средства обучения включают:

• учебное оборудование кабинета естествознания для начальной школы (лабораторное оборудование, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения);
• организационно-педагогические средства (учебные планы и программы, учебники и учебные пособия, дидактический материал).

Наглядные средства обучения естествознанию разнообразны по дидактическим характеристикам и способам применения.

1. Натуральные наглядные пособия. К этой группе относятся живые, фиксированные и натуральные объекты неживой природы.

Живые объекты–комнатные растения, которые подбираются с учетом программы по естествознанию и их требований к условиям жизни, а также животные, которых можно содержать в условиях уголка живой природы или кабинета естествознания. На уроках естествознания используются культурные растения, выращенные на учебно-опытном участке: декоративные, овощные, зерновые и др., а также насекомые, домашние птицы, голуби, кролики или другие млекопитающие.

Неживые и фиксированные объектыприроды занимают большую часть среди наглядных пособий. Разнообразие их обусловлено тем, что они длительное время хранятся, не требуя систематического ухода. Они используются для проведения лабораторных и самостоятельных работ, а также как демонстрационный материал на уроках и в процессе внеклассной кружковой работы.

Натуральные фиксированные объекты применяются в сочетании с живыми объектами, что значительно повышает познавательные возможности детей младших классов.

Гербарий –это засушенные на стандартных листах бумаги в определенной тематической последовательности растения со всеми органами или частями. Гербарий необходим для изучения деревьев и кустарников, культурных растений, сорняков, медоносных и лекарственных растений, растений различных экологических групп.

Чучела–это натуральные объекты, которые полностью передают внешние признаки животного (величина, форма, окраска). В начальных классах используются чучела рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и мелких млекопитающих.

Коллекции–это группа одинаковых объектов или объектов, имеющих общие признаки. В коллекции объединяют некрупные объекты, на которых можно рассматривать общие и отличительные признаки, проводить сравнения и сопоставления. Используются коллекции насекомых, листьев, плодов, семян и др. Из объектов неживой природы могут быть коллекции полезных ископаемых, горных пород, минералов, образцов почв и др. Многие из них можно закупить в магазине наглядных пособий, а также собрать и оформить с учащимися во время кружковых занятий. Коллекции монтируются в специальных коробках.

Влажные препараты–это объекты, зафиксированные в спирте, формалине или других концентрированных растворах (сахар, соль). В учебном процессе используются зафиксированные животные, растения или отдельные их органы: например лягушки, рыбы, ящерицы; животные, на которых показан цикл развития (рыбы, земноводные, птицы), а также влажные препараты моллюсков, насекомых, отдельных органов растений, крупных цветков.

Сухие препараты–это натуральные засушенные отдельные органы или целые растения и животные. К ним относятся наборы засушенных пищевых и технических культур, препараты частей вегетативных органов растений, цветков.   К сухим препаратам относятся внешние скелеты низших животных (панцирь речного рака, раковины моллюсков), скелеты различных позвоночных животных, наборы костей и др.

Объекты неживой природымогут применяться как для самостоятельного изучения учащимися, так и для демонстраций. Объекты неживой природы могут быть собраны школьниками. Их монтируют в коробках в виде коллекций или наборов. Особое место при обучении естествознанию занимают объекты неживой природы своей местности.

2. Искусственные или изобразительные наглядные пособия. Большинство из них выпускается фабричным способом и закупается школами в необходимом количестве. Многие изобразительные наглядные пособия используются как раздаточный материал, поэтому в кабинете естествознания должны быть их комплекты или наборы.

В процессе подготовки к использованию искусственных наглядных пособий необходимо учитывать, какие основные стороны этого объекта будут изучены, какова связь его с содержанием учебного материала.

К объемным изобразительным наглядным пособиям относятся модели, муляжи и др.

Модель – трехмерное наглядное пособие, дающее изображение предмета или отдельных его частей в уменьшенном или увеличенном виде. Модели, как правило, бывают разборными, действующими и статическими. Изучаются не только внешняя форма модели, но и внутреннее содержание, что приближает модель к натуральным объектам. На действующих моделях можно показывать принципы работы объекта. Например, модели гидроэлектростанции, буровой скважины, движения Земли вокруг Солнца, работы колодца, ветряной мельницы и др. Теллурий –действующая модель, при помощи которой можно показать, как осуществляется движение Земли вокруг Солнца.

К неразборным моделям неживой природы относятся глобус, макеты оврага, горного хребта. Их используют для демонстрации.

Глобус представляет собой модель земного шара в уменьшенном виде. На уроках естествознания он используется как действующая модель, показывающая вращение Земли вокруг своей оси. На глобусе изображены параллели и меридианы, моря и океаны, выдержан масштаб частей света. По цвету и оттенкам на глобусе можно легко найти любую часть света. В начальных классах глобус изучается на многих уроках, поэтому необходимо иметь большой демонстрационный глобус диаметром 45 см и несколько маленьких –15 см в диаметре –для организации самостоятельных работ.

Среди разборных моделей широко применяются модели внутренних органов: сердца, легких, почек; модели цветков, плодов, семян. Такие модели можно закупить в нужном количестве, а некоторые могут сделать сами учащиеся.

В условиях школы можно сделать разнообразные модели из пластилина, парафина, бумаги, папье-маше и других материалов. По имеющимся образцам во время кружковых занятий дети могут изготовить их в необходимом количестве.

Муляжи (слепки) –наглядные пособия, имеющие трехмерное измерение и передающие натуру по внешним признакам (цвет, размеры, форма) без внутреннего содержания. На уроках естествознания используются муляжи плодов, овощей и корнеплодов. Готовят муляжи фабричным способом из парафина специально для учебных целей; их можно закупить в магазине наглядных пособий в необходимом количестве, например набор сортов плодово-ягодных культур, овощей и корнеплодов, изучаемых по программе в школе. Муляжи также можно изготовить в школе на кружковых занятиях или уроках труда.

Аппликации – это одностороннее объемное пособие. В условиях школы можно делать их из пластилина на оргстекле, пластике, другом материале. На аппликациях удобно рассматривать объект в разрезе. Например, строение головного мозга, легких, кожи, почек и других внутренних органов. Близки по содержанию к аппликациям рельефные наглядные пособия. Например, односторонний торс человека, система органов кровообращения, дыхания и др. Их изготавливают из пластических материалов фабричным способом.

Диорама – это объемная картина, на которой виден только ближний (передний) план или его часть. Диорама может быть установлена в краеведческом уголке кабинета естествознания, на ней компактно изображается какой-либо ландшафт в сочетании объектов живой и неживой природы. Особое значение имеют диорамы, на которых изображены охраняемые участки. Диорамы могут быть выполнены школьниками. Например, диорама учебно-опытного участка, географической площадки. Монтируются объекты на тонкой ткани или матовом стекле, чтобы через них просвечивался и весь фон картины.

Большое значение в начальных классах уделяется работе с приборами. Компас–прибор для ориентирования на местности. Главной частью его является магнитная стрелка, вращающаяся на острие в центре круга (лимба), разделенного на градусы или румбы. При помощи компаса можно ориентироваться на местности при загородных прогулках в лес, во время экскурсий, походов и путешествий. Поэтому необходимо научить каждого школьника пользоваться компасом. Компасов должно быть в школе необходимое количество. Учащимся следует знать, что компас имеет большое практическое применение. Он используется в работе геологов, географов, моряков, туристов. Поэтому программой по естествознанию предусмотрено научить школьников пользоваться компасом.

Термометр – прибор, который устроен по принципу расширения жидкости (ртути, спирта) при изменении температуры. Термометры необходимы для ведения наблюдений за погодой, для измерения температуры воды, тела, используются при проведении опытов с растениями.

К плоскостным изобразительным наглядным пособиям относятся динамические или экранно-звуковые и статические наглядные пособия, дающие изображение в одной плоскости.

Динамические или экранно-звуковые наглядные пособиядают изображение в движении. К ним относятся аудиовизуальные наглядные средства: кинофильмы, диафильмы, видеофильмы и др.

Учебные фильмы (кинофрагменты, кинокольцовки) дают изображение в движении. Демонстрация цветного учебного фильма позволяет воспринимать предметы и явления во всей их многогранности и богатстве. В процессе применения учебных фильмов обеспечивается звуковое и зрительное усвоение знаний, поэтому их еще называют аудиовизуальными средствами наглядности. Учебный фильм интенсифицирует процесс подачи учебной информации.

Диафильмы – фотографическое изображение на позитивной светочувствительной пленке. Для начальных классов выпущена серия диафильмов. Методика применения диафильмов в учебном процессе простая, поэтому к их демонстрации привлекаются учащиеся. Диафильмы используются для изучения нового материала, при проверке и закреплении знаний.

Видеофильмыдемонстрируются централизованно, в их содержание входит строго отобранный природоведческий материал по определенным темам.

На уроках естествознания также применяются грамзаписиголосов птиц, млекопитающих. Используются магнитофонные звуковые записи: выступления ученых, передовиков производства, отрывки рассказов путешественников и др.

Статические изобразительные наглядные пособия удобны для хранения и использования, поэтому они широко представлены в кабинете естествознания. К ним относятся учебные картины, таблицы, диаграммы, слайды, диапозитивы, схемы, карты, портреты, открытки, рисунки, разнообразный дидактический материал.

Учебная картина представляет собой плоскостное наглядное пособие, на котором изображен объект или явление природы. В начальных классах учебные картины представлены с большим разнообразием. Например, картины “Холм”, “Овраг”, “Смешанный лес”, “Степь”, “Зимующие птицы”, “Рысь”, “Пихта”, “Яблоня” и т.д.

Учебная таблица – наглядное пособие, в котором с помощью рисунков, текста и цифровых обозначений дана информация о строении целого организма, отдельных его органов или частей, и расположена эта информация в определенной последовательности и системе. Учебная таблица всегда имеет обучающую информацию. С целью развития активности школьников используют различные типы таблиц: сравнительные, инструктивные, контрольные, циклические, таблицы-свитки.

Таблицы для начальных классов выпускаются фабричным способом. Например, “Календарь природы и труда”, “Строение тела человека”, “Насекомые-вредители” и др. К учебным таблицам предъявляются следующие дидактические требования:

• объекты должны быть достаточно крупными, размеры, пропорции и масштаб их соответственно выдержаны;
• таблицы должны представлять собой монографическое изображение, на них может быть один объект, процесс или явление;
• на таблицах рисунки, текст и цифровые обозначения следует располагать в определенной дидактической последовательности (таблицы должны быть “читаемыми”);
• учебные таблицы не должны заменять натуральные объекты, а поэтому используются как дополнение к ним;
• все таблицы и картины должны отвечать эстетическим требованиям.

Разнообразные наглядные пособия используются с помощью соответствующего вспомогательного оборудованияи технических средств обучения. В кабинете естествознания необходимо иметь набор посуды:пробирки, колбы, воронки, химические стаканы различных размеров, чашки Петри, кристаллизаторы, пробки резиновые различных размеров, штативы, чашки фарфоровые, пинцеты, ножницы, препаровальные иглы, зажимы, держатели для пробирок. Измерительные приборы:весы, рулетки, линейки. Нагревательные приборы:спиртовки, электроплитка, сушильный шкаф. Оптические приборы:лупы ручные и штативные; проекционная аппаратура: кинопроектор, диапроектор, кодоскоп, ЛЭТИ и др. Инструменты:наборы столярных и слесарных инструментов, сверл, лобзиков, паяльник, дрель. Набор экскурсионного оборудования:папки гербарные, водные и воздушные сачки, ботанические ведра, бумага. Реактивы:гипс, мел, нашатырный спирт.

Современный подход в обучении естествознанию требует интеграции разных средств обучения, сочетания традиционных средств (учебник, раздаточный материал, таблицы и т.п.) и новых телекоммуникационных средств.

___

Наша Компания на протяжении многих лет является поставщиком оборудования для реализации программы "Учебный Комплекторий", и предлагает только самые современные решения.

Заказ можно разместить удобным для вас способом:

через "Корзину" электронного магазина на нашем сайте https://учебный-комплекторий.рф

по многоканальному телефону 8 800 222-86-19

по электронной почте e-mail: info@uchebnyj-komplektorij.ru

Смотрите также Кабинет математики