Лингафонный кабинет в школе

Лингафонный кабинет (лаборатория) – это специальная аудитория, оснащенная звукотехнической и проекционной аппаратурой. Они создают для школьников оптимальные слуховые и зрительные условия для индивидуальной или групповой работы по изучению как иностранного, так и родного языка. Совместная деятельность учителя и учеников в таких специализированных помещениях поднимает процесс обучения на качественно новый уровень, создает мощный инструмент для освоения языка.

Лингафонное оборудование предоставляет педагогу возможность реализовать одну из важных методик преподавания иностранного языка – погружение учащихся в искусственно созданную иноязычную среду. Благодаря мультимедийным системам, а также специальным аудио- и видеопрограммам они учатся воспринимать информацию на слух, повторять и отрабатывать произношение, подражая фонетике и интонациям диктора – носителя изучаемого языка.

Существуют несколько типов кабинетов, специально оборудованных для освоения иностранных языков: программный, аппаратный, цифровой. У каждого из них есть свои плюсы и минусы.

Программный лингафонный кабинет - преобразует компьютерный класс в интерактивную мультимедийную среду с широкими возможностями освоения зарубежных языков. Он устанавливается в виде программного обеспечения (ПО) на имеющиеся компьютеры.

Преимущества:

• относительно дешево стоит;
• не требует приобретения дополнительного оборудования.

Недостатки:

• качество функционирования напрямую зависит от ПО, компьютеров и локальных сетей;
• невысокая скорость процессов;
• низкий уровень надежности;
• проблематичное обслуживание;
• неудобное управление;
• готовность к работе занимает определенное время.

Аппаратный лингафонный кабинет представляет собой специальное оборудование + ПО. Работает через специальную выделенную сеть.

Преимущества:

• качество функционирования не зависит от используемого ПО, локальной сети и компьютеров;
• имеет высокие показатели по скорости процессов, степени надежности и готовности системы к работе;
• простой в обслуживании;
• удобный в использовании.

Недостатки:

• дорогостоящий;
• требуется наличие дополнительного оборудования.

Цифровой лингафонный кабинет инновационная универсальная лаборатория с отличным звуком и всеми необходимыми функциями. Работает через специальное ПО.

Преимущества:

• большое количество форм деятельности;
• организация обучения от 6 до 24 человек;
• высокоскоростной;
• простой в обслуживании;
• удобный в использовании;
• в комплектацию входит мебель.

Недостатки:

• высокая стоимость.

Традиционный школьный урок иностранного языка позволяет преподавателю уделить практике разговорной речи не более 1/4 времени, отведенного на занятие, а это примерно 10-12 минут. При индивидуальном опросе каждый ученик может отрабатывать устную речь в течение всего лишь 3-5 минут. В лингафонном же кабинете все дети работают одновременно, параллельно, независимо друг от друга, на протяжении всего урока, что существенно повышает эффективность занятий. Обучение речевой деятельности приобретает массовый характер, так как в активное аудирование и говорение одновременно вовлекается большое число ребят. При этом учитель имеет возможность в любое время контролировать каждого ученика, просматривать интернет страницы, которые он посещает и задания, которые он выполняет.

Обучающие программы, связанные с изучением устной иноязычной речи, не ограничиваются аудиозаписями. Они включают в себя также видеоролики, системы упражнений, а также обучающие игры, что позволяет вносить разнообразие в учебный процесс, творчески подходить к проведению занятий, а значит, стимулировать школьников к увлеченному и продуктивному изучению иностранного языка.

По сравнению с обычным уроком, занятия в специально оборудованном кабинете имеют целый ряд преимуществ:

• все учащиеся, работая в индивидуальных кабинках, оборудованных наушниками, одинаково хорошо слышат учителя, независимо от своего местонахождения в аудитории;
• технические возможности позволяют учителю вести интерактивное общение с учениками посредством чат-сессий, прослушивания, диалога, направления коротких сообщений;
• приватный обучающий процесс позволяет успешно отрабатывать языковые навыки тем детям, которые стесняются отвечать перед всей аудиторией – в наушниках и персональной кабинке они чувствуют себя спокойно и непринужденно, могут свободно общаться с педагогом, не привлекая к себе широкое внимание;
• многообразие режимов работы позволяет заниматься индивидуально, парно или определенной группой учеников, при этом преподаватель «точечно» корректирует схемы обучения, не отвлекая остальных ребят;
• технические средства предоставляют возможность управлять учебной деятельностью как при формировании умений и навыков у школьников, так и во время контроля усвоенных ими знаний;
• учитель может скрыто прослушать работу отдельно взятого ученика, пару или группу, включать определенную программу для конкретной группы или всех ребят, записать с помощью микрофона разговор с учеником;
• во время занятий в наушниках степень концентрации у школьника гораздо выше, чем во время традиционного урока;
• мультимедийные комплексы дают возможности использовать дополнительное техническое оборудование – CD-плеер, телевизор;
• преподаватель может максимально эффективно организовать учебный процесс, ознакомить школьников с дополнительным интересным материалом (с использованием интернет-сайтов), расширить его выбор для самостоятельных занятий, придать свежий импульс учебному процессу.

Технические возможности мультимедийного комплекса позволяют во время урока эффективно решать такие дидактические задачи, как:

• становление у обучающихся правильной артикуляции;
• формирование ритма и интонации иностранной речи;
• закрепление навыков «говорения» с правильным употреблением лексики и грамматики;
• формирование и совершенствование навыков чтения, в том числе «с листа», а также «слушания» и «понимания» иностранной речи;
• становление, развитие и контроль устной речи (монолог/диалог);
• проверка аудирования и изучения лексического материала.

Принимая во внимание поставленные задачи занятия, а также учитывая технические возможности образовательного учреждения, возможны разнообразные виды образовательной деятельности, направленные:

• на развитие лексики (внимательное прослушивание и многократное повторение за диктором лексических единиц или фраз, закрепление и контроль усвоенного материала, индивидуальное прослушивание учителем каждого ученика, корректировка ошибок и недочетов);
• на обучение говорению, общению между учениками или группами (работа в форме «вопрос-ответ», диалог, взаимный контроль);
• на взаимодействие в групповом режиме (работа по цепочке, полилог);
• используя данные виды обучения, оптимизируя образовательный процесс, учитель за одно занятие может прослушать всех учеников, что вряд ли возможно при традиционной форме организации урока.
• стандартный режим работы (монолог по теме каждого ученика, его запись и прослушивание с целью выявления ошибок);
• на аудирование (прослушивание иноязычной речи через наушники, без посторонних помех, в выбранном звуковом режиме, сосредоточенное прослушивание и понимание речи);
• на отработку чтения (многократное прослушивание и повторение фраз, прочтение материала одновременно с диктором, чтение диалогов по ролям (вслед за дикторами и совместное с ними).

___

Наша Компания на протяжении многих лет является поставщиком оборудования для реализации программы "Учебный Комплекторий", и предлагает только самые современные решения.

Заказ можно разместить удобным для вас способом:

через "Корзину" электронного магазина на нашем сайте https://учебный-комплекторий.рф

по многоканальному телефону 8 800 222-86-19

по электронной почте e-mail: info@uchebnyj-komplektorij.ru

Смотрите также Кабинет Основы безопасности и защиты Родины